阅读《春》教学实录（节选），回答下面问题。 师：我知道，上个星期天有些同学去春游了，能不能说说你的感受? 生：就一个字——美！ 生：美不胜收。 师：不仅美，还美不胜收，你的感受更深一层，好。 生：还很快乐。 生：我感到很幸福，很美好。 师：嗯，你是从自己的心情方面来谈的。 生：美丽的景致让人目不暇接。 师：哦，景色美，美景多。 生：好不容易出来一次，我有一种很轻松的感觉。 师：是一种投人大自然怀抱的感觉吧。 生 ：我看到美丽的桃花，也看到了许多游人，在赏心悦目的同时，我也在想，桃花开的时候游人如织，但是，在桃花谢的时候，又有谁来问津呢？ 师 ：这是春天带给你的一些思索，不仅细心观察了，还用心思考了，很好。 生 ：我还觉得春风十分温暖。 生 ：我眼中的春天是鸟语花香的。 生 ：我觉得春天充满了绿色，充满了活力。 师 ：真好，开动了一切感官去感受春天。是啊，只要你拥有一双善于发现美的眼睛，春天就无处不在。通过你们刚才的谈话，老师发现，只有当人与自然的关系达到和谐的时候，这世界才是最美丽的。而春天，正是人与大自然最为和谐亲密的时节。朱自清的《春》，就能让我们看到人类与大自然的和谐、美好。现在先请同学们放声读课文，整体把握文章内容。 全体学生各自放声朗读课文。 师 ：读完课文了，你们觉得课文可以分成几个部分？ 生 ：三个！ 师 ：请围绕人与自然和春的关系来概括这三个部分的大意。老师先做一个示范，说第一部分：“人盼春，大自然报春。”（点击课件显示：人盼春，大自然报春）你们看老师的概括恰当吗？ 生：恰当！ 师：为什么？ 生 ：课文一开始就说“盼望着，盼望着”，可见人在盼春。“东风的脚步近了”，表明春天已在向我们走近，这样，大自然的东风就成了报春的使者。 师 ：好，谢谢你对老师的理解，也谢谢你对春天的理解。那么第二部分就要由你们自己来概括了，谁来说？ 生 ：人赏春，大自然绘春。 师 ：真是奇妙的巧合！你所说的居然跟老师的一字不差！（点击课件显示：人赏春，大自然绘春。此时学生也都惊奇地议论纷纷。）好，第三部分怎么概括呢？作者写第三部分的目的是什么？ 生 ：赞美春。 师 ：怎么赞美的？一起读读看。 （生齐读末三段。） 师 ：作者在赞美春的时候，始终把春天比作什么？ 生 ：人。 师 ：对，在这里，人和大自然已经完全融为一体，天人合一了，所以我们可以说：天人合一赞美春。这就是作者写作本文的主旨。 （点击课件显示：天人合一赞美春）人与自然的关系在春天这个美丽的季节里显得多么亲密和谐。 师 ：现在，让我们先来欣赏春天里的大自然。（点击课件：春天里的大自然）请同学们说说文中描绘了春天里大自然的哪些景物? 生 ：山、水、日、草、花、风、雨。 师：请同学们用一种鉴赏的眼光来说说你从文中发现的春天大自然的美，可以从以下几个角度来说（点击课件显示）鉴赏式地说说我最喜欢的一个画面、我最喜欢的一种声音、我最喜欢的一种气息、我最喜欢的一种气氛或者我最喜欢的一种感觉。 生 ：我说我最喜欢的一种感觉是“闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。 师 ：为什么喜欢？ 生：因为它让我感觉到春天到来的一种欢乐的气氛。 师 ：桃儿、杏儿、梨儿是眼前的实景吗？ 师 ：对，作者由眼前的春花想到秋实，是对未来的一种憧憬。春天是能够给人梦想的。 生：我要说的是两个方面。我最喜欢的一个画面是“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子”。阳光下的小鸟在繁花嫩叶当中歌唱，它们的歌声令人心醉。我最喜欢的一种气息是泥土的气息、青草味儿，还有各种花的香在空气里的融合，它们共同构成了春天大自然所特有的最和谐的气息。 师 ：说得真好！你对春天里的大自然有着一种独特的体验。 生 ：我最喜欢的一个画面是春天的草地，草地上人们的活动，给人一种朝气蓬勃、充满生机的感觉。 对以上教学实录的分析，不正确的是（ ）。
- A教师以生活情景导入课题，能够吸引学生注意力，唤起学生的学习兴趣
- B通过多媒体课件呈现教学内容，直观又生动形象，能够让学生很快进入到以图片、视频为主题的课文意境中去
- C教师对学生的回答、朗读作出恰当评价，有助于学生语文水平的提高
- D老师通过层层提问启发学生分析课文，体现了教师在课堂中的主体地位