杨老师提供的照片合适吗?说明理由。

案例一: 杨老师在进行photoshop题目的处理教学时，课程考试前先进行回顾上一堂课的内容，然后对国庆期间学生拍的照片进行了个别点评，然后给出了一张图像，师生互动如下: 师:这张照片的主题突出吗? 生:齐声(不突出) 师:那我们再看，这张照片还有什么问题没? 学生沉默杨老师：“怎么会没问题，很明显啊，这张照片是歪的，下面我们就来介绍下照片的裁剪和水平线调整。” 杨老师开始进行课程的讲解，一气呵成，中间毫无停顿，杨老师感觉自己讲得很顺畅，并且杨老师边讲边演示，边演示边讲，习惯性地不停晃动操作界面中自己的鼠标范围，然后杨老师给学生布置了任务，5分钟后，杨老师利用多媒体数字查看学生界面，发现还是有大部分学生不会操作，有的学生把照片复制到PPT中，利用 PPT中的旋转来调整照片的水平度。