下面是一个老师的自述。 在上人教版必修模块四《雷雨》时，我就利用文中的插图（鲁侍萍和周朴园三十年后在周公馆见面的情景）提问学生：“通过预习课文大家都知道这两个人是谁了。那么哪位同学来具体说说他们两人之间曾经发生过什么故事？为什么现在会是这样的表情？” 其中分析不恰当的是（）。
- A切入新旧知识的衔接点，可以为一节课顺利的进行打下良好的基础。
- B通过对此画的描述、问答和教师言简意赅、提纲挈领的导语，逐步引入本课的话题。
- C让学生适度了解课文的内容，易激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃。
- D这一描述和提问，学生内在的学习动力被激发起来，课堂气氛立刻变得很活跃。